2020年一场猝不及防的病疫席卷中国大地，让我们经历了令人痛心的同胞病亡，难以估量的经济损失和史无前例的统一居家隔离。但是在这场从冬季延绵到春季的抗“疫”之战里，也有太多感同身受的守望相助，太多义无反顾的挺身而出，太多不计得失的真心付出。它像一面放大镜，让我们看清了亲情爱情的可贵，医者仁心的伟岸和无私大爱的纯粹。和守护在病床前的医护人员一样，作为高校教师的我们也奋战在自己的“三尺讲台”上。在线上教学的每一天，英语第一教研室的老师们默契十足，干劲满满，为了能够保证身在五湖四海的学生们不停学，她们想方设法，不停摸索钻研，状态始终在线。
尽早着手，有条不紊
为了保证线上教学顺利开展，在正式开学两周前，英语第一教研室的老师们就开始召开微信教研会议讨论线上教学事宜，包括教学计划的制订、教学平台的选用和实操练习等。通过多方比较，初步选定雨课堂。2月3日至9日教研室老师们自主学习教学平台的使用。大家通常都是手机电脑同时打开，一边学习直播课，一边实践操作。遇到不懂的地方，就暂停讲解，一遍遍反复练习，直到操作成功再接着学。老师们建立了雨课堂模拟班级，发布公告、课件、测试，与此同时，还利用学校和学院提供的慕课网址搜索各方教学资源，以备教学之需。2月10日至16日，老师们特别是教研室主任王丽娟老师进行了多次本教研室、跨教研室、跨年级的微信会议。每天各种会议铺天盖地涌来，常常是这个会议刚结束，那个会议又开始，有时甚至是前一个会议还没结束，后一个铃声又响起。每次开会至少一个小时，甚至两个小时，为的就是实现不同年级、不同教研室之间的交流互鉴，共同研讨。同时，教研室内部进行集体备课，大家分工合作，从词汇、课文讲解到测试题设计，每一个环节都通过微信会议进行深入研讨，然后制作课件和文档，再集体校对、修改。就这样一次次讨论，一遍遍修改，直至达到满意效果。老师们还在雨课堂安排了每周一测，对学生一周的学习情况进行督促和检查。但是出一套真正意义上的网上测试题却一波三折。第一版试题经讨论被否定掉了一半，于是大家又理清思路，统一意见，讨论修改，修改讨论，如是者三，终得以定稿。为了督促学生认真学习课本内容，在制定授课方案时，老师们设计了各项作业，如提交读单词和课文的录音等。通过英语朗读，一方面训练学生的语音语调，另一方面也督促学生背诵单词，熟悉课文。
紊也不乱，我有备案
2月17日教学活动如期开展，然而一大早老师们就受到雨课堂崩溃的打击，学生无法查看课件，上传发布好的附有音频的课件即使能打开，听到的也是直播或是其他音频的声音……,美好的设计根本施展不开！虽然稍稍惆怅，但大家还是相当淡定,因为还有plan B！大家纷纷转战微信和QQ，把学习资料发布在学习群里。第二天又试水钉钉，创建了钉钉班群，利用钉钉的打卡功能让学生提交课文朗读录音，利用钉盘上传和发布学习资料。但该来的还是会来，原定于周五的测试，本以为会一片祥和之气，结果哀鸿遍野，困惑无助的同学们在钉钉、微信、QQ等群留下呼救消息，有的憋出了灵感编成了段子吐槽雨课堂。老师们果断修改了测试截止时间，决定次日再次发布测试，给因故障而未能正常答题的学生再次测试的机会。最后老师们初步确定了在微信或QQ群发布预习资料，在钉钉或QQ群答疑、打卡交作业，在雨课堂发布语音讲解课件加测试的方案。一次次的状况危机，锻炼了老师们的应变能力，也磨炼了学生们的适应能力。
实时答疑，全程在线
虽然授课方案中规定周四8：00-21:00是集中答疑时间，但是只要学生有问题，我们就像行走的自动搜索引擎一样随问随答。尤其是周四集中答疑那天，从清晨到夜幕，我们几乎全天陪伴，有问必答。老师们有的采取微信60″方阵法，有的启动QQ匿名群聊，有的采用钉钉班群展开答疑。老师们首先逐个解答学生提出的问题，同学们问题不断，从课文的各个细节提问，理解逐步加深。然后老师们主动出击，随机点名提问，检查学生是否真正消化了课文重难点，再根据学生回答的情况，进行点评和讲解。在有的班级，问题发出之后，不等老师随机@某位学生回答，同学们的自主回答就已经刷屏。同学们互相解答，互相评价，偶有奇葩答案，不待老师点评，已然欢声笑语一片，甚至班群里的重修学生也积极参与答疑，和谐有趣。似乎线上授课不仅没有让师生之间变得陌生疏离，反而用一块块小小的屏幕屏蔽了尴尬和压力，活跃了思维和氛围。随后，老师们又开启了抢答环节。令人惊喜的是，抢答场面异常火爆，常常是一个问题刚刚抛出，学生的答案就噌噌噌地冒了出来，反应速度之快令人应接不暇。学生们还对抢答环节情有独钟，转眼数小时过去了，依旧热情不减，意犹未尽。答疑时段同学们抛出的问题接连不断，此起彼伏，由于不忍学生苦等，到了饭点，老师们往往边吃饭边答疑，还有的吃饭不按点甚至顾不上吃饭，等到答疑结束时已近深夜。在三四个班里来回穿梭，手忙脚乱的我们恨不得变身八爪鱼。不过答疑虽然辛苦，大家却是辛苦并快乐着。除了集中答疑，老师们还随时随地就同学们对网上授课方案、教学模式、网络学习方法等方面的问题答疑解惑。对于同学们提交的录音作业，大家会采用单独反馈和集体反馈相结合的方式，通过合适的平台及时总结，让同学们既知道共性的问题，也了解自身的个性问题。
查“漏”补“缺”，叫我“三全”
对于时常迷糊，偶尔游离的学生，老师们也能灵活施策。由于学生们每天上多门网课，一门课或许要登录多个平台才能完成学习和任务，第一教研室的老师们采取了全方位全覆盖无死角通告的策略，同时启用微信群/QQ群、钉钉群和雨课堂发布课件和消息公告等，把重要的事情说三遍，让学生随时随处看到当天的教学安排和学习任务，可谓“三全”式督导。没有提交作业的同学随时可能被Ding，没有查看课件的同学的名字会随时成为公开展示的数据，测试成绩差的同学会随时被老师单独告知答题详情，老师们“无处不在”的公告通知、友情提醒让试图偷懒的学生无处遁形，不给他们萌发应付心态的机会，起到了非常好的督促作用。
通过一周的线上教学，我们更加坚定了信心，因为我们发现，疫病的阴霾之下，同学们求知的热情从没有衰减，老师们排除万难、守住阵地的决心从没有动摇。线上课堂会是病毒无法入侵的一片净土，有的是克服困难、齐聚线上的约定，有的是always online的答疑解惑，有的是灵感的迸发和思想的升华， 一切如此纯粹，如此美好。让我们同在胜利的曙光中等待云开雾散、阳光正好的时刻。我们相信，在不久的那时，当老师们再次走进教室看到久违的你们，会发现，还是那一张张熟悉亲切的笑脸，还是那一双双清澈求知的眼神。最后，英语第一教研室的老师们想对同学们说：“大家辛苦了，因为你们的信赖和坚持，我们的教学畅通无阻。让我们带着这一如既往的和谐与默契，一起学下去！”
