英语写作教研室

1月27日，教育部下发延迟开学通知。

1月29日，教育部发布《利用网络平台，停课不停学》的通知。我们开始关注网络授课技术……

1月31日，河南大学教务处发布《信息化教学平台教师操作在线培训安排》的通知。我们开始恶补网络授课技术，雨课堂、智慧树……同日，我们开始商量本学期的课怎么上，并且在精品课程等网站上搜索我们可能用到的慕课资源、视频资料和阅读材料等。

2月2日，经过前期的培训和对比，考虑到学生返校后对平台的继续使用，以及我们的课程需要较多的讲练结合，我们确定了使用雨课堂作为教学平台。我们的师生终于有机会与清华大学师生使用相同的平台！我们更认真地参加网络平台的培训。

2月8日，语音会议，商量本学期的教学进度、课程成绩的设置和备课安排等，同时准备雨课堂直播。

2月10日，感觉自己终于熟悉了的雨课堂开始电脑端崩溃、手机端崩溃！听说，雨课堂正在紧张的修复中……

2月11日直至上课前，这段时间“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”我们把目光投向其他直播平台——QQ群直播、快手直播、腾讯会议、钉钉……家人、同事和学生陆续成为我们的实验班学生。最后，我们选定了雨课堂+腾讯会议或钉钉的授课方式，微信候补。

2月17日，带着些许忐忑、兴奋，开始了我们这周的主播生涯。每位老师上完一次课，就在群里给大家汇报上课效果，同时提出自己课堂上存在的问题，大家集思广益。

一周的教学结束了，我们在紧张和期待中等待学生对这周直播课的评价结果。截止2月23日22：00，共收到有效问卷633份，其中一年级380份，二年级253份。其中，学生对本周直播授课的整体效果认可度很高，回答“满意”和“非常满意”的学生比为91%。

上直播课前，我们主要担心两个问题：一是学生是否能在电脑前专心听课，一是网络授课是否会影响师生互动，不过学生的回复给了我们定心丸——92.78%的同学能够专心听一节半的课；86.57%的学生认为直播课“较有利于师生互动”或“非常有利于师生互动”。

虽然33.02%的学生更喜欢传统的教学方式，已有16.75%的学生更喜欢目前的网络平台授课，49.61%的学生看到了传统教学和网络教学各自的优势。这对学生返校后我们的授课方式给予了启示。

老师们也发现了网络授课独特的优势——给了更多学生回答问题的机会，“分分钟答案就打过来了，感觉特别壮观”。

通过这周的网络授课，我们老师们得到了成长，看到了网络教学平台将能带给我们的更大的空间。我们相信，“千里不辞行路远，时光早晚到天涯”。